Pon "inclusive life 2"

Modulo formativo

obiettivi

Descrizione

TEATRO IN MUSICA VA

 Ob. specifici:

• potenziare la capacità di ascolto e di lettura;
• sviluppare la capacità di narrare in modo efficace, aiutandosi con il gesto/voce e l’espressione del volto;
• sviluppare la creatività personale sia nella fase di ideazione di un testo da drammatizzare, sia nel trovare soluzioni che lo rendano più efficacemente rappresentabile (scelta della tecnica più adeguata, scenografia, musica, luci, costumi)

La finalità di questo modulo è di coniugare il linguaggio teatrale, inteso nella sua accezione estetica, e il counseling teatrale, quale strumento capace di sostenere il bambino nel personale processo di sviluppo rispetto all'ascolto di sé, alla scoperta e al riconoscimento delle proprie emozioni (Life Skills) e alla relazione con l'altro.

Sarà favorito un ambiente inclusivo, in cui ognuno possa sfruttare al meglio le proprie doti di creatività sviluppando, attraverso innovativi percorsi, la consapevolezza di sé, sia sul piano emotivo che su quello affettivo.

TEATRO IN MUSICA VB

TEATRO IN MUSICA VC

TEATRO IN MUSICA VD

TEATRO IN MUSICA VCAP

STAMPANTE 3D

Realizzare, in piccoli gruppi, almeno un oggetto tridimensionale funzionale o decorativo utilizzando software di modellazione e stampante 3D, dimostrando capacità di collaborazione e problem solving:

• Utilizzare strumenti e tecnologie in modo consapevole.
• Riconoscere e descrivere forme geometriche nello spazio.
• “Collaborare e partecipare.

Il progetto rappresenta un percorso formativo innovativo dedicato agli alunni e alle alunne della scuola primaria, con l'obiettivo di avvicinarli al mondo delle discipline STEM attraverso un approccio pratico e inclusivo alla stampa 3D. Realizzato in conformità con le Linee guida STEM (DM 184/2023) e il quadro di riferimento DigComp 2.2, l'iniziativa si propone di abbattere gli stereotipi di genere e favorire lo sviluppo di competenze digitali e progettuali in un ambiente stimolante e paritario.

L'approccio didattico si fonda su metodologie attive ed esperienziali, privilegiando il learning by doing e il problem solving collaborativo. Le attività prevedono una fase introduttiva interattiva per familiarizzare con la tecnologia, seguita da laboratori pratici in cui i giovani partecipanti, organizzati in piccoli gruppi, potranno progettare e realizzare oggetti tridimensionali.

Particolare attenzione viene dedicata alla dimensione inclusiva del percorso, con interventi mirati a valorizzare il contributo creativo di tutte e tutti e a presentare modelli positivi che possano ispirare soprattutto le alunne nell'avvicinarsi alle discipline tecnico-scientifiche. La conduzione del corso è affidata a formatori esperti in ambito STEM, con esperienze mirate sulla Stampante 3d.

VIAGGIO TRA LE PAGINE LAB. 1

 Ob. specifici:

• potenziare la capacità di ascolto
• Ampliare le capacità di lettura e comprensione di un testo

La proposta didattica si sviluppa attraverso una metodologia laboratoriale e inclusiva, incentrata sulla lettura e comprensione del testo. Da un lato, si forniscono agli alunni gli strumenti necessari per interpretare significati e contenuti; dall’altro, si promuove l’interesse, il piacere e l’amore per la lettura, avvicinando i bambini sia a testi selezionati dai docenti, sia a libri scelti autonomamente in base alle preferenze personali.

Le attività si svolgono in classe, in spazi scolastici attrezzati, nonché in luoghi dedicati alla lettura, come la biblioteca di Circolo, la biblioteca comunale e, ove possibile, in aree allestite all’aperto.  Il progetto include le iniziative “Io leggo perché” e  “Libriamoci”, che ne costituiscono la fase propedeutica, seguendo un filo conduttore comune: i testi degli autori selezionati.

Le finalità educative sono in linea con le competenze valutate dalle prove INVALSI, in particolare per quanto riguarda la comprensione del testo e lo sviluppo di capacità critiche.

VIAGGIO TRA LE PAGINE LAB. 2

DEBATE

• Saper esporre con chiarezza e ordine almeno tre argomentazioni a sostegno di una tesi durante un confronto strutturato, rispettando i turni di parola e il punto di vista altrui.
• “Parlare in modo chiaro e pertinente, rispettando le regole della conversazione e al dialogo democratico.”

Il debate è un confronto di opinioni, regolato da modalità specifiche tra interlocutori che sostengono una tesi a favore e una contro. La metodologia didattica prevede che la posizione a favore o contro possa essere anche non condivisa dai partecipanti, che devono essere in grado di portare le argomentazioni adeguate, con regole di tempo e di correttezza, senza pregiudizi e prevaricazioni, nell’ascolto e nel rispetto delle opinioni altrui, dimostrando di possedere flessibilità mentale e apertura alle altrui visioni e posizioni. Gli esercizi di documentazione ed elaborazione critica del laboratorio, che i ragazzi svolgono per preparare un debate, insegnano loro l’importanza dell’imparare a imparare e del lifelong learning, perché nella società della conoscenza occorre costruire, gestire e aggiornare il proprio sapere in un mondo complesso. Per questo anche in ambito professionale la comunicazione e la gestione dei conflitti sono tecniche da imparare. Sostenere un dibattito ben regolato è una competenza chiave. Si rchiede un saggio di Debate in presenza della Comunità scolastica e territoriale.